校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”校园文化作为一种环境教育力量，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展，彰显学校的办学品味。

学校从建校伊时到现在，几任领导都十分重视学校的校园文化建设，打造阳光校园、人文校园、绿色校园、书香校园是我们校园文化建设的基本理念，让学校成为师生学习、生活的乐园，让学校成为师生健康、快乐的家园是我们校园文化建设的基本目标。俗语道，教育无小事，事事都育人，教育无小事，处处皆教育。如何将学校这个文化知识传播的主阵地打造成师生精神的家园，这就需要我们丰富校园文化载体，构建和谐人文校园，实现全面育人。

▲学风、校风建设——传承校园文化精髓。“人文奋进立生本，举校理念文教甚；三实两会一欣赏，办学特色方向明。尊重人、爱惜物、竞其事、争其名，铸百代弘人之道；行主动、求积极、重发展、善创新，谱文脉长传之篇”。这是《区小赋》对学校办学特色、校风、学风的概括，也是对学校文化精髓的传承。“天行健，地包容，教化而为人道。薪火相传，首推国学，上古至今之大理”。这是区小《人文语》对国学等传统文化的继承的态度。下一步，我们将对学校精神进行提炼总结。

▲“宣传长廊（宣传橱窗）建设”——展示校荣校史、师生风采、活动政策的平台。在校园操场的一旁，30多米的宣传长廊头，行云流水般的瀑布景观设置里镌刻着《区小赋》；长廊内，对校荣、校史、校徽、校歌、师生风采、特色工作进行了全面的解读；长廊顶，迎春花竞相开放，寓意着一年之计在于春；眉头梢，20副孔子圣迹图和20篇章《论语》精华内容印制在黑色聚晶玻璃之上，立柱上，经典启蒙专著《三字经》镌刻四面。这里是学生最喜欢光顾的地方，在这里或驻足欣赏，或栖凳谈论，或遮风挡雨、或忆古思今。

▲阳光少年创建——培育区小德育文化品牌。你按照教育局创建和谐阳光校园活动方案，我校承担阳光少年创建这一课题。一年来，学校坚持五评即“一日一自评、一周一互评、一月一班评、假日家长评、学期学校评”模式育阳光少年。目前400多名“诚信自强”、“勤奋学习”、“文明礼貌”、“孝亲敬长”、“勤劳俭朴”、“团结互助”、“强健活泼”、“环保创新”型阳光少年每天佩戴标志活跃在校园内外，展示着区小阳光少年的风采。“今天区小以我为荣”、“我是学长我来帮你”、“礼遇他人”等活动的开展，使区小学生的行为习惯养成教育再上了一个新台阶。

▲“红领巾电视台”和“红领巾广播站”——学生展示才华和能力的舞台。学校坚持每天中午的红领巾广播站广播和每周四固定的红领巾电视台——行为欣赏电视节目。“欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。”这告诉我们的是，欣赏对于个人的力量以及他人的力量，衍生到教育领域而言就是欣赏教育。为此，我们以学生行为习惯养成教育为主，以校本课程——行为欣赏视听课为突破口，依托校园广播、电视、网络等多个视角赏析学生行为表现，多个层面展示学生行为风采，多种渠道深化学生行为教育，多种方式引领学生行为养成，进而达到“播下一种思想、收获一种行为，播下一种行为、收获一种习惯，播下一种习惯、收获一种性格，播下一种性格、收获一种命运”的总目标。