各位家长朋友：

    大家上午好，首先我代表校长感谢大家在百忙中抽出宝贵的时间参加我们这次家长开放日活动。你们的参与就是我们的动力。

生本教育是当代著名教育专家、华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长、郭思乐生教授创导和研究主持的。2009年10月9日至12日，带着对我校教育改革的重任，带着对“生本教育”的向往，面对学校捉襟见肘的形式下，带着巨大压力，我校一行14人，在潘明成校长的带领下，走进广州，走进郭思乐教授及“生本教育”体系实验课题组，走进课堂，与实验学校师生零距离接触，对广州市生本教育的教学改革实验的情况进行了全面考察。

什么是生本教育？就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育。生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。其内容是：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。

“主要依靠学生”是生本教育的方法理念，即：先做后学，先会后学，先学后做，不教而教，以学定教。生本教育的关键是：把主要依靠“教”转变为主要依靠“学”。这“先做”、“先学”、“不教”等都是需要靠学生自身去完成。

生本理念下的教师如何发挥作用？教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。具体来说，表现为：——“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。“四突出”即突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究；突出合作：4人的小组学习是最大特色；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。“三转变”即变教师灌输式、问答式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“ 听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“四个基本流序”即课前预习或前置性作业（不固定，比较灵活）；小组合作学习，4人小组交流讨论，这是一个显著特点；班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动；教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。

课程改革以来，我们传统的课堂教学模式依然是教师教，学生学。虽有改变，但没有进行根本上的突破。只有模式变了，学生的学习能力才能得以提高，否则“高分低能”现象无法解决，我们民族的创新能力难以提高。

生本教育恰恰改变了以往“以教师为本”的教育模式，而是“以学生为本”，它强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合了以人为本的精神；因而它有利于学生的发展，可以直接地为教育创造成就。生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，学生有足够的时间进行小组讨论、上台发言、交流体会和自主学习，因此生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性，在拓展学生潜能、提高学生素质和能力的同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求。基于这样的教育方式，生本教育所培养出来的学生心境开放，自信大方，积极向上，知识广阔，语言畅达，具有自己学习的能力，富有创造精神。可以说，生本教育符合了儿童生长期求学的自然规律，因而能极大程度地调动其学习的积极性和主动性。

学习回来之后，我校迅速成立了生本实验班，制定了实验计划，教师们积极投入到实验当中，生本教育现已初见雏形，相信各位家长也早已从你孩子那里或多或少了解到了一些有关生本方面的信息。你的孩子能成为实验的一员，应该算是你的骄傲。孩子的成长离不开你们的关注，我们的生本实验更离不开你们的参与，我真诚的希望你们每天抽出一点时间督促或帮助一下孩子，让他们能更好的完成前置性作业。让我们携起手来，为孩子的成长搭设更好的平台。有付出就会有回报，相信你们的孩子将来就是最优秀的。